O efeito das dicas na aprendizagem do forehand para crianças com características de déficit de atenção / The efficiency of using cues while learning the forehand by children with attention deficit characteristics / El efecto de las instrucciones en el aprendizaje de forehand en niños con características de déficit de atención

O objetivo do estudo foi verificar a eficácia das dicas de aprendizagem no trabalho com crianças com características de déficit de atenção. Participaram 45 crianças entre 7 e 11 anos, com e sem características de déficit de atenção. A análise dos dados fez uso de testes não paramétricos e a análise descritiva por mediana e desvio padrão. Os resultados indicaram que as crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) que não receberam as dicas obtiveram a pior performance entre os grupos, enquanto as crianças sem TDAH que receberam as dicas apresentaram a melhor performance. Importante destacar que as crianças com TDAH que receberam dicas obtiveram uma performance similar às crianças sem TDAH que também as receberam. Os resultados obtidos pelas crianças com TDAH demonstraram a eficácia das dicas de aprendizagem do forehand com crianças com características de déficit de atenção.

The objective of this study was to verify the learning cues efficacy while working with children with ADDH (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Forthy five children, age ranging from 7 to 11 years were selected to participate. Non parametric tests, median and standard diviation descriptive analysis were used for statistical purposes. The results have demonstrated that children with ADDH which did not receive cues had the worst performance among the groups, while those without ADDH that received cues had the best performance. On the other hand, children with ADDH that received cues had similar performance to those without ADDH that also received cues. The results obtained by the children with ADDH have shown the learning cues efficacy while working with this type of population.

El objetivo del estudio fue verificar la eficacia de las instrucciones de aprendizaje en el traba-jo con niños con características de déficit de atención. Participaron 45 niños, de entre 7 y 11 años, con y sin características de déficit de atención. En el análisis de los datos se usaron pruebas no paramétricas y análisis descriptivo por mediana y por desviación estándar. Los resultados indicaron que niños con TDAH (Trastorno de Hiperactividad con Déficit de Aten-ción) que no recibieron las instrucciones obtuvieron los peores resultados entre los grupos, mientras que los niños sin TDAH que recibieron las instrucciones tenían el mejor rendimiento. Es importante destacar que los niños con TDAH que recibieron instrucciones obtuvieron un rendimiento similar al de los niños sin TDAH que recibieron instrucciones. Los resultados obtenidos por los niños con TDAH demostraron la eficacia de las instrucciones do forehand con los niños con características de déficit de atención.

Efeitos do uso de dicas agudas, com dois focos em uma criança com síndrome de down / Effect of acute cues, with two docus attention on a child with down syndrome

O objetivo desta pesquisa foi verificar o resultado do arremesso lance livre adaptado, de uma criança com Síndrome de Down, do sexo masculino (idade 9 anos e 1 mês, sem experiência), aluno de uma escola especial de Curitiba – Paraná, em apenas um dia na própria escola e horário em que estuda com utilização de dicas agudas e dois focos de atenção (externo e interno), definidos por sorteio, sem treinamento. O aluno realizou o foco interno (FI) arremessando uma bola em uma cesta, após a instrução: “Bola no peito! Arremesse!”. A realização do foco externo (FE) foi da mesma forma, com a única diferença que a instrução foi: “Bola na cesta! Arremesse!”. Os arremessos foram filmados em 2D (60Hz) no plano sagital. A partir de um conjunto de 20 arremessos, foram divididos aleatoriamente em 10 tentativas para cada condição (FI e FE). As análises estatísticas foram realizadas através do software SPSS (versão 18.0). A estatística descritiva qualitativa com ênfase na análise das frequências resultou em 30% de todas as tentativas válidas foram em acerto, e 70% foram erro na condição de FI. Na condição de FE, 50% foi acerto, e 50% foi erro. A condição de FE teve vantagem sobre a condição de FI...

The purpose of this investigation was the result of shooting free throw adapted achild with Down syndrome, male (age 9 years and 1 month, no experience), student of a special school in Curitiba ­ Paraná, in just a day and time at the school where he studied with use of acute cues and two foci of attention (external and internal), by drawing lots, without training. The student did the internal focus (IF) throwing a ball into a basket, after the instruction: "Ball in the chest! Throw". The performance of the external focus (FE) was the same way, with the only difference that the instruction was: "Ball in the basket! Throw”. The shots were filmed in 2D(60Hz) in the sagittal plane. From a set of 20 shots were randomly divided into 10 trials for each condition (FI and FE). Statistical analysis was performed using the SPSS software (version 18.0). The descriptive statistics with emphasis on qualitative analysis of the frequency resulted in 30% of all attempts at accuracy were valid, and 70% were in error condition FI. As an FE, accuracy was 50% and 50% was in error. The condition of FE had advantage over the condition of FI...

El propósito de esta investigación fue el resultado del disparo de tiro libre adaptación de un niño con síndrome de Down, hombres (edad 9 años y 1 mes, sin experiencia), estudiante de una escuela especial en Curitiba ­ Paraná, en sólo un día y la hora en la escuela donde estudió con el uso de puntas afiladas y dos focos de atención (externa e interna), por sorteo, sin entrenamiento. El estudiante hizo el foco interno (IF) lanzar una pelota en una canasta, después de la declaración: "la bolaen el pecho! Tirar ". El rendimiento de la orientación externa (FE) se de la misma manera, con la única diferencia de que la declaración fue: "balón en la canasta! Tirar". Las tomas fueron filmadas en 2D (60 Hz) en el plano sagital. A partir de un conjunto de 20 lanzamientos fueron divididos al azar en 10 ensayos para cada condición (FI y FE). El análisis estadístico se realizó mediante el software SPSS (versión 18.0). La estadística descriptiva con énfasis en el análisis cualitativo de la frecuencia de resultado en el 30% de todos los intentos de solución son válidas, yel 70% estaban en condición de error si. Como FE, la precisión fue del 50% y el50% fue un error. La condición de la FE había ventaja sobre la condición de la FI...

Dicas de aprendizagem auxiliam as crianças com TDC na aquisição de uma habilidade motora complexa? / Does learning cues help children with DCD on the acquisition of a complex motor skill? / Instrucciones ayudam a niños com TDC en el aprendizaje de una habilidad motora compleja?

O objetivo do estudo foi analisar se as dicas de aprendizagem auxiliam crianças com TDC na aquisição de uma habilidade motora complexa. Dez crianças com TDC e 14 de desenvolvimento típico, de 9 a 11 anos, foram divididas nos grupos TDC com dicas (TDCD), TDC sem dicas (TDCS), desenvolvimento típico com dicas (GDTD) e desenvolvimento típico sem dicas (GDTS). As crianças participaram de sete aulas, durante três semanas, para a aprendizagem do rolamento peixe, com o uso das dicas "empurre o chão", "coloque a mão o mais longe possível" e "queixo no peito". Os resultados não foram estatisticamente significantes entre os grupos, o que evidencia que as dicas não apresentaram efeito positivo na aprendizagem do rolamento peixe.

The objective was to analyze if learning cues help children with Developmental Coordination Disorder (DCD) on the acquisition of a complex motor skill. The sample consisted of ten children with DCD and 14 children with typical development, from 9 to 11 years, divided into the groups DCD with cues (DCDC), DCD without cues (DCDW), typical development with cues (TDC) and typical development without cues (TDW). The children participated in seven classes, during three weeks, to learn to dive roll. Cues used were "push the ground", "place your hands as far as possible" and "chin on the chest". The results weren’t statistically different among the groups, which indicate that cues didn’t show significant effect in learning of the dive roll.

La finalidad fue analizar si las instrucciones ayudan a los niños con el Desarrollo de la coordinación (TDC) en el aprendizaje de una habilidad motora compleja. Diez niños con DCD y 14 con desarrollo típico, 9-11 años, divididos en los grupos TDC con las instrucciones (TDCD), TDC sin las instrucciones (TDCS), desarrollo típico con las instrucciones (GDTD) y desarrollo típico sin las instrucciones (GDTS). Los niños participaran de siete clases por tres semanas para aprender la rotación-pez con el uso de las instrucciones "empuja el suelo", "pon las manos más lejos posible" y "barbilla en el pecho". Los resultados no fueron estadísticamente significativos entre los grupos, lo que demuestra que las instrucciones no señalaron ningún efecto positivo en el aprendizaje de la rotación-pez.

O uso de estratégias de aprendizagem no ensino especial / Learning strategies used for special education

O objetivo do estudo foi verificar o conhecimento e utilização das dicas de aprendizagem como estratégia ensino-aprendizagem por professores do ensino especial. A pesquisa contou com a participação de 12 professores. Os dados revelam que a maioria dosprofessores relatou utilizar as dicas de aprendizagem, mas posteriormente não souberam descrevê-las. Constatou-se uma discordância de resultados, levando a concluir que, apesar do conhecimento adquirido dos professores durante sua formação acadêmica e experiênciaprofissional ajudá-los na formulação das estratégias de ensino, eles não demonstraram domínio do conhecimento ao reconhecerem as dicas como um tipo de estratégia de aprendizagem. .

The aim of this study was to verify the understanding and use of learning cues as teaching strategies by special education teachers. Twelve teachers answered a questionnairecomposed by 10 questions. Based on teachers’ answers which reported the use of learning cues but were not able to define them, a discrepancy among the results was found, concluding that even though they acquire knowledge during academic formation andprofessional experience may help teachers to elaborate learning strategies, they have demonstrated insufficient understanding when recognizing the learning cues as a kind of learning strategies. .

O papel da atenção na fisioterapia neurofuncional / The role of attention in neurofunctional physical therapy

Este estudo apresenta uma revisão teórica sobre o papel da atenção na realização de tarefas motoras, adotando-se a perspectiva do paradigma sistêmico aplicado ao comportamento motor e sua relação com a abordagem do controle motor na fisioterapia neurofuncional. Foram consultados os bancos de dados Medline, PubMed, LILACS, SciELO, e PEDro, incluindo artigos de 1990 a 2009. Nos estudos pesquisados, observou-se o entendimento da atenção como um agente mediador entre o indivíduo e o ambiente no processo de auto-organização dos subsistemas orgânicos durante a realização de uma tarefa motora. Foram identificadas similaridades entre esta perspectiva teórica sobre a atenção e os pressupostos que fundamentam a abordagem do controle motor na fisioterapia neurofuncional, evidenciando caminhos de investigação científica no sentido de ser mais bem compreendido o papel da atenção na adaptação do sistema neuromotor de pessoas com lesão neurológica e sua efetividade na promoção do movimento funcional humano.

This study presents a theoretical review of attention in the creation of strategies of movement control from the perspective of the systemic paradigm applied to motor behavior and its relationship with the motor control approach in neurofunctional physical therapy. The following databases were consulted Medline, PubMed, LILACS, SciELO, and PEDro, including articles from 1990 to 2009. Research has shown the understanding of attention as a mediator agent between a subject and the environment in the process of self-organization of organic sub-systems during the realization of a motor task. Similarities between this theoretical perspective of attention and the assumptions that support the motor control in the neurofunctional physical therapy approach have been identified, evidencing paths of scientific investigation for a better comprehension about the attention role on neuromotor system adaptation of individuals with neurological lesions and its efficiency to promote human functional movement.

Troca velocidade-acurácia em tarefa de contornar figuras geométricas / Speed-accuracy trade-off in task of drawing geometric figures / Relación velocidad-precisión en las tareas del dibujar cifras geométricas

O presente estudo analisou o paradigma da relação inversa velocidade-acurácia, através da lei de Fitts, em tarefas de contornar figuras geométricas. Um software especialmente desenvolvido permitiu manipular a forma (quadrado, triângulo e diamante) e o tamanho da figura (perímetro e número de voltas para contorná-la), e a espessura da linha, fornecendo índices de dificuldade (ID) entre 2,32 e 8,46 bits. Foi verificada a robustez da lei de Fitts na tarefa de contornar figuras geométricas. Ademais, foi sugerido que, em análises que contemplem o número de repetição da tarefa (por exemplo: com movimentos discretos e cíclicos), o índice de dificuldade pode ser calculado a partir do número de tentativas, apresentando uma relação TM x ID exponencial ao invés de linear.

The present study analyzed the speed-accuracy trade-off, through Fitts´ law, in tasks of drawing geometric figures. A software specially developed allowed to manipulate the figure shape (square, triangle, and diamond) and size (perimeter and number of laps to contour around the figure), and line width, providing index of difficult (ID) between 2,32 and 8,46 bits. It was verified Fitts' law robustness on the task of drawing geometric figures. Furthermore, it was suggested that, in analysis dealing with the number of task repetition (such as discrete and cyclical movements), index of difficulty may be calculated by the number of trials, showing an exponential rather than linear TM x ID association.

Eso studio examinó el paradigma de la relacion inversa velocidad-precisión, por la lei de Fitts, en tareas de contornar figuras geométricas. Un software especialmente desarrollado permite manipular la forma (cuadrado, triángulo y el diamante) y el tamaño de la figura (el perímetro y el número de vueltas para llegar a su alrededor), y el tamaño de línea, proporcionando índices de dificuldad (ID) entre 2,32 y 8,46 bits. Se verificó la robustez de la ley de Fitts en la tarea de contornar figuras geométricas simulados en el computador. Además, fue sugerido que las análisis utilizando el número de repetición de la tarea (por ejemplo: con los movimientos discreto y cíclicos), el índice de dificuldad se puede calcularse por el número de intentos, mostrando una relación TM x ID exponencial en lugar de linear.

Efeitos da atenção dirigida para parâmetros da qualidade de movimento na recuperação neurofuncional: relato de caso / Effects of directed attention to variable of movement quality parameters in the neurofunctional recuperation: case's relate

O objetivo deste estudo foi verificar a influência do direcionamento da atenção para parâmetros da qualidade de movimentos na execução da transferência da posição deitada para a sentada (C1) e da posição sentada para a portostática (C2). Foi selecionado, aleatoriamente, um sujeito do sexo masculino, com 37 anos e sequela neuromotora de tetraparesia. O tratamento consistiu de sequências motoras randõmicas com atenção dirigida para parãmetros do espaço, peso/força e tempo dos movimentos, realizado no período de 4 meses, com frequência de 2 sessões semanais. A execução de C1 e C2 foi avaliada por meio de pré-teste, pós-teste e teste de retenção 2 meses após o pós-teste, utilizando-se os critérios da escala de Israel 2.000 que variam da não execução do comportamento (nível 1) até a execução com total domínio motor (nível 50, considerando-se uma melhora funcional de 25 por cento para cada nível. Os resultados indicaram uma evolução do nível 3 para o 5 com um ganho de 50 por cento de funcionalidade no C1, e do nível e para o 4 com 25 por cento de melhora funcional no C2, mantidos no teste de retenção. Concluiu-se que o tratamento favoreceu a execução funcional dos dois comportamentos selecionados.

Comparação entre as práticas em partes e como um todo e a utilização de dicas na aprendizagem de uma habilidade da ginástica rítmica / Comparison between part practice versus whole and the use of learning cues while learning a rhythmic gymnastics skill

Muitas pesquisas comparando as práticas em partes e como um todo já foram realizadas, e os resultados colocam que a prática como um todo é benéfica para habilidades que possuem grande interação entre as suas partes. Sabendo disso, buscamos saber qual a prática mais eficiente para a aprendizagem da Ginástica Rítmica (GR), além de verificar a influência do uso de dicas na habilidade “lançamento da bola seguido de um rolamento para a frente e recuperação com os pés no solo”. 48 meninas foram divididas em 4 grupos, PsD (partes sem dicas), PcD (partes com dicas), TsD (todo sem dicas) e TcD (todo com dicas). Foram realizadas seis aulas para todos osgrupos. A dica utilizada foi uma marcação colorida na parede, que determinava a altura correta do aparelho. Houve uma avaliação ao término da terceira e da última aula, sendo estas o Teste 1 e o Teste 2, e 30 dias após a última aula, o teste de retenção (Teste 3). Todas as aulas e testes foram filmados, e a avaliação foi feita de acordo com o código de pontuação da FIG. Foram encontradas diferenças significativas, concluindo-se que o uso da prática como um todo foi melhor na aprendizagem da habilidade, e a utilização das dicas interferiu positivamente principalmente na prática como um todo, facilitando o direcionamento da atenção para os aspectos importantes do movimento.

The whole versus part teaching methodology has been well investigated in recent years. The purpose of this study was to investigate the efficiency of teaching one skill as a whole and in parts, as well as to check the efficiency of the use of a cue to direct children´s attention to a relevant aspect of the task. Forty eight girls participated, divided into four groups: PnC (Parts without cues), PC, (Parts with cues), WnC (Whole without cues) and WC (Whole with cues) which received six lessons. The skill was: a “ball throw in the air, followed by a forward roll and catching it with their feet on the ground”. A visual cue was a tape mark on the wall, to show the ideal height for the ball. Three tests were performed: T1 (after the 3rd lesson), T2 (after the last lesson) and T3 (retention test, 30 days after T2). All lessons were filmed, and the quantitative analyses followed the FIG’s point code. We found significant differences in the results. Based on them, we can infer that practicing the skill in question as a whole had a positive influence on the performance and the use of cue assisted the students to direct their attention to the relevant aspect of the task.

Níveis de triglicerídeos intra e extracelulares em músculos humanos mediante H-ERM: um estudo de caso / Levels of intra and extra cellular triglycerides in human muscles by means of H-ERM: a case study

O objetivo deste estudo foi analisar o consumo de triglicerídeos intra (IT) e extracelulares (ET) nos músculos sóleo, tibial anterior e vasto medial após uma prova de quatro horas de ciclismo de estrada. Esta pesquisa caracterizou-se por ser um estudo de caso de um ciclista que participa de competicões internacionais. Os estudos de ressonância magnética utilizaram os seguintes parâmetros espectrais impostos para o ajuste no domínio do tempo, como a distância das freqüências entre os sinais de IT e ET. Os valores de amplitudes dos triglicerídeos intra e extracelulares foram divididos pela ressonância de água. Concluímos que o músculo vasto medial do ciclista apresentou maior consumo de triglicerídeos depois de quatro horas de ciclismo em estrada. Portanto, constatou-se que um trabalho com intensidade de 80 por cento da freqüência cardíaca máxima permitiu consumo de triglicerídeos intramusculares durante o exercício.

A Importância da atençäo na aprendizagem de habilidades motoras / The importance of attention in motor skill learning

Segundo Fitts e Posner (1967), durante a aprendizagem de uma habilidade um indivíduo passa por três estágios: cognitivo, associativo e autônomo. Dentre as diversas características de cada estágio, uma importante mudança decorrente da prática ocorre nos processos da atençäo. No estágio cognitivo, o indivíduo está tentando compreender os objetivos da tarefa, o que sobrecarrega os mecanismos da atençäo, proporcionando uma performance inconsistente. Após um certo período de prática, ele passará para o estágio associativo, no qual consegue manter uma performance mais estável, sendo capaz inclusive de detectar alguns erros. As necessidades de atençäo neste estágio decrescem significativamente. Depois de muita prática, ele será capaz de atingir o terceiro e último estágio (autönomo), no qual a habilidade está bem desenvolvida, permitindo que o indivíduo realize-se com consciência e quase sem pensar...